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2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(08月20日)

2020-08-20 12:38:35| 來源:廣西中公教師考試網

【精選試題】

學校的產生,是人類社會發展到一定階段的歷史產物,是人類文明史上的一次重大事件。(判斷題)

【視頻解析】

 

【每日一練】

1.備課時,教師要按順序寫出( )三種教學計劃。

A.課時計劃、單元計劃、學期計劃

B.學期計劃、單元計劃、課時計劃

C.單元計劃、課時計劃、學期計劃

D.學期計劃、課時計劃、單元計劃

2.王老師對本班學生學習的全過程進行持續觀察、記錄、反思,最后給出評價,從而激勵學生學習,幫助學生有效調控自己的學習過程,使學生獲得成就感,王老師所運用的評價方法是( )。

A.安置性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.形成性評價

3.把教師自評和學校領導評價,同行評價和學生評價等結合起來對教師進行評價,體現了( )。

A.評價主體的多元性

B.評價內容的全面性

C.評價功能的發展性

D.評價方法的靈活性

4.教師:今天我們學習跳水,同學們自己先讀課文,大家喜歡用什么形式讀就用什么形式讀,自己讀可以,找人討論也可以。

學生:(有幾個學生開始自己讀,后來變成幾個人齊讀;有的學生邊讀邊記;有幾個在討論,可是一會兒似乎聊到題外去了;有個別學生好像在思考又像是在開小差……)

教師:你們讀完了嗎?

學生:讀完了。

教師:現在說說你們讀懂了什么?有什么問題要問嗎?

針對上述的這一教學片斷,以下說法不正確的是( )。

A.以上教學不是一個自主探究學習的過程

B.教師沒有有效引導學生的學習

C.有效激發了學生的學習興趣

D.教學目標難以達成

5.下列選項關于“啟發式”和“注入式”教學的區別是( )。

A.課堂教學中教師講授的多少

B.課堂教學中教師是否提問

C.課堂教學中師生各占用時間的長短

D.課堂教學中教師是否把學生放在了主體地位

6.教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求?(多項選擇題)

A.正確選擇直觀教具和現代化教學手段

B.直觀要與講解相結合

C.重視運用直觀性語言。

D.確立集體的奮斗目標

7.量力性教學原則要求教學活動應適應學生的發展水平,下列做法符合要求的是(多項選擇題)。

A.教師及時了解心理學發展規律,重視學生的年齡特征

B.教師了解學生原有的知識準備狀態及現有思維水平

C.教師恰當把握教學難度,創造性地思考,解決教學問題

D.教師必須嚴格按照課程標準的順序教學,由近及遠,由淺入深

8.形式教育論和實質教育論曾經就教學過程中非常重要的問題有過長期的爭論。有關兩者的說法正確的是(多項選擇題)。

A.他們爭論的焦點在于掌握知識和發展智力的關系問題

B.形式教育論者可能主張學習拉丁文等與現實生活較遠的科目

C.實質教育論者認為教學要傳授給學生對生活有用的東西

D.形式教育論者不看重對學生智力的訓練

9.教學是社會歷史經驗得以再生產的一種主要手段。(判斷題)

10.教學評價的目的是幫助“創造適合兒童的教育”。(判斷題)


參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:備課老師要做好三方面:學期計劃、單元計劃、課時計劃。

2.【答案】D。中公講師解析:安置性評價也稱定位性評價或預備性評價,它主要是用來判斷學生在特定的教學活動或學習任務開展之前的準備狀況的教學評價;診斷性評價是用來對那些有問題或者特別優秀的學生進行深層次原因分析的教學評價;形成性評價是指在活動運行的過程中,為使活動效果更好而修正其本身軌道所進行的評價;總結性評價又稱終結性評價、事后評價,一般是在教學活動告一段落后,為了解教學活動的最終效果而進行的評價。故答案選D。

3.【答案】A。中公講師解析:多個主體來評價體現了評價主體的多元化。

4.【答案】C。中公講師解析:學生的自由閱讀沒有教師的引導,學生閱讀過程沒有目標,不能激發學生的學習興趣。

5.【答案】D。中公講師解析:“啟發式”是將學習作為學習的主體,啟發學生學習的積極主動性,而“注入式”是將學生看作接受知識的容器。

6.【答案】ABC。中公講師解析:直觀性教學原則的貫徹要求:正確選擇直觀教具和現代化的教學手段;直觀教具的演示要與言語講解結合起來;要重視運用言語直觀。故此題選ABC。

7.【答案】ABC。中公講師解析:量力性教學原則(又稱可接受性原則):(1)基本涵義指教學活動要適合學生的發展水平。這一原則是為了防止發生教學難度低于或高于學生實際程度而提出的。(2)貫徹此原則的要求有:①重視兒童的年齡特征。②了解學生發展的具體特點。③恰當地把握教學難度。ABC項都是量力性原則的具體要求,D項是循序漸進原則的要求,循序漸進原則是指教師嚴格按照科學知識的內在邏輯體系和學生認識能力發展的順序進行教學。D項不符合題意,故排除。因此本題選ABC。

8.【答案】ABC。中公講師解析:形式教育論與實質教育論的分歧概括來說,即前者認為教育旨在使學生的天賦官能或能力得到發展;后者則認為教育在于使學生獲得知識。形式教育論的主要觀點是:教育的目的在于發展學生的各種官能或能力;形式學科(如希臘文、拉丁文、數學、邏輯學等)或古典人文課程最有發展價值;教學原則、方法以學生心理官能的內在發展秩序為依據。實質教育論主要觀點是:教育的目的是向學生傳授與生活相關的廣泛知識內容;與人類的世俗生活密切相關的實質學科(如物理、化學、天文、地理、法律)或實質課程最有價值;教學原則與方法應適應兒童身心發展規律,是愉快的和有效的。

9.【答案】√。中公講師解析:通過教學可以再生產科學文化知識,因此教學是社會歷史經驗得以再生產的一種主要手段。

10.【答案】√。中公講師解析:教育評價能夠評價當下教育是否有利于學生學習和成長,選擇適合兒童的教育。

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(責任編輯:李飛燕)

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