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2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(08月13日)

2020-08-13 21:27:32| 來源:廣西中公教師考試網

【精選試題】

17、18世紀以后,出現了職業的科學家,出現了專門的科學研究機構。(判斷題)

【視頻解析】

 

【每日一練】

1.動作技能學習心理過程的第一階段是( )。

A.聯結階段

B.認知階段

C.自動化階段

D.熟練階段

2.張老師在教授學生學習電腦打字時發現,學生練習電腦打字半個月以后,成績一度停頓下來,雖有練習但成績不見提高。這一現象證明了技能形成中的( )。

A.抑制現象

B.定勢現象

C.高原現象

D.地板效應

3.( )依據心智技能的實踐模式,即把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃,以外顯的操作方式付諸執行。

A.功能固著

B.原型操作

C.原型執行

D.原型定向

4.智力技能形成的最初階段是( )。

A.內部言語

B.活動定向

C.有聲的外部言語

D.無聲的外部言語

5.認為心智技能的學習分為認知階段、聯結階段和自動化階段的心理學家是( )。

A.斯金納

B.安德森

C.桑代克

D.皮亞杰

6.借助內部語言在頭腦中完成的智力活動方式是( )。

A.心智技能

B.語言技能

C.動作技能

D.操作技能

7.下列哪一個是動作技能的特點?( )

A.觀念性

B.外顯性

C.內隱性

D.簡縮性

8.動作技能與智力技能的區別主要有(多項選擇題)。

A.活動的對象不同

B.活動的結構不同

C.活動的要求不同

D.活動的器官不同

9.認知同化理論的三種同化模式包括下位學習、上位學習和組合學習,其中,上位學習是指新概念、 新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,將一系列已有的觀念包含于其下而獲得意義。(判斷題)

10.復習是通過反復復習概括已學知識來防止遺忘和進行鞏固的唯一方法。(判斷題)


參考答案及解析

1.【答案】B。中公講師解析:動作技能學習心理過程包括認知、聯結和自動化階段,第一階段是認知階段。

2.【答案】C。中公講師解析:高原現象指學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前,甚至對學過的知識感覺模糊的現象。它在成長曲線上表現為一段時間內保持一定水平而不上升,或者有所下降,但學生在突破“高原現象”之后,又可以看到曲線繼續上升。故本題中的這一現象證明了技能形成中的高原現象。地板效應也稱低限效應,是指測驗題目過難,致使大部分個體得分普遍較低的現象。定勢即先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態。定勢的形成往往是由于先前的反復經驗,它將支配個體以同樣的方式去對待后繼的同類問題。

3.【答案】B。中公講師解析:功能固著是指人們把某種功能賦予某物體的傾向。根據我國心理學家對心智技能的過程研究,把心智技能的學習分為原型定向、原型操作和原型內化。原型定向就是了解心智活動的實踐模式,了解“外化”或“物質化”了的心智活動方式或操作活動程序,了解原型的活動結構,從而使主體知道該做哪些動作和如何去完成這些動作,明確活動的方向。原型操作即把主體在頭腦中應建立起來的活動程序計劃,以外顯的操作方式付諸執行。原型內化,是指心智活動的實踐模式(實踐方式)向頭腦內部轉化,由物質的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內在的、簡縮形式的過程。選項C屬于本題干擾項。根據題干內容可判斷為原型操作。故本題答案為B。

4.【答案】B。中公講師解析:加里培林將心智動作的形成分為以下五個階段:活動的定向階段(準備階段)、物質活動或物質化活動階段、出聲的外部言語活動階段、無聲的外部言語活動階段、內部言語活動階段。智力技能形成的第一階段是活動的定向階段(準備階段)這一階段的主要任務:使學生預先熟悉活動任務,了解活動對象,知道將做什么和怎么做,構建關于認知活動本身和活動結果的表象,以便完成對它們的定向。故本題選B。

5.【答案】B。中公講師解析:國外關于心智技能的理論有加里培林、安德森等人的相關理論。認知心理學家安德森認為,心智技能的形成需經過三個階段:(1)認知階段,要了解問題的結構,即起始狀態、要達到的目標狀態,以及從起始狀態到目標狀態所需要的步驟。(2)聯結階段,學習者應用具體的方法來解決問題,主要表現在把某一領域的描述性知識轉化為程序性知識,這種轉化即程序化的過程。(3)自動化階段,個體獲得了大量的法則并完善這些法則,使操作某一技能所需的認知投入減小,且不易受到干擾。斯金納為行為主義的代表人物,提出了操作性條件作用理論。桑代克的學習聯結說以實驗研究為基礎,提出了西方最早、最系統的學習理論-試誤說。皮亞杰提出了認知發展階段理論及道德發展階段理論。A、C、D三個人物均沒有心智技能方面的相關理論。因此答案選擇 B。

6.【答案】A。中公講師解析:根據技能的性質和特點,通常把技能分為操作技能和心智技能。心智技能也叫智力技能、認知技能,它是一種借助于內部力量調節、控制心智活動的經驗,是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。如默讀、心算、寫作、觀察和分析等技能。操作技能也叫動作技能、運動技能,是通過學習而形成的合乎法則的程序化、自動化和完善化的操作活動方式。如騎車、繪畫、體操、跳舞等都屬于操作技能。所以此題選A。

7.【答案】B。中公講師解析:動作技能的特點是:客觀性;外顯性;展開性。

8.【答案】ABC。中公講師解析:動作技能與智力技能的區別體現在活動的對象不同、活動的結構不同、活動的要求不同。

9.【答案】√。中公講師解析:上位學習又叫總括學習,是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平,這時,新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義,新學習的內容便與學生認知結構中已有觀念產生了一種上位關系。

10.【答案】×。中公講師解析:知識鞏固的途徑:(1)提高識記的目的性、自覺性;(2)指導學生采用各種有效的記憶方法,使學生獲得良好的識記效果;(3)合理地組織復習,復習只是其中一個途徑。而且,復習要及時,要合理,要適當過度。該說法錯誤。

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(責任編輯:李飛燕)

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