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2020廣西教師招聘考試每日一練-含視頻(08月12日)

2020-08-13 21:27:32| 來源:廣西中公教師考試網

【精選試題】

科舉制最早出現于唐朝。(判斷題)

【視頻解析】

 

【每日一練】

1.把知識分為感性知識和理性知識,是根據知識的( )。

A.知識反映活動的深度不同

B.知識表征方式的不同

C.知識的功能和作用不同

D.知識的呈現方式不同

2.陳述性知識的主要表征形式有哪幾種?(多項選擇題)

A.概念

B.圖式

C.命題網絡

D.表象

3.影響知識理解的因素有(多項選擇題)。

A.主動理解的意識與方法

B.個體原有認知結構的特征

C.學習材料的內容

D.遺傳因素的影響

4.班級不僅是學生在校生活的基本組織單位,而且也是促進學生社會性成長的正式組織之一。(判斷題)

5.文藝復興時期的著名教育家裴斯泰洛齊率先正式使用班級一詞。(判斷題)

6.共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。(判斷題)

7.一個良好的班集體的衡量,關鍵要看班干部隊伍是否建立起來。(判斷題)

8.命題及命題網絡是表征陳述性知識的最主要方式。(判斷題)

9.知識是通過主客體的相互作用產生的,是客觀事物的特征與聯系在人腦中的能動反映,是客觀事物的主觀表征。(判斷題)

10.知識學習包括知識獲得、知識保持和知識的提取三個階段。在鞏固階段,新建構的意義存儲于短時記憶系統中,如果不進行深層次的認知加工,這些信息就會出現遺忘。(判斷題)


參考答案及解析

1.【答案】A。中公講師解析:根據知識反映活動的深度不同,知識可以分為感性知識和理性知識。感性知識是認識的低級階段的產物,即感性認識階段獲得的知識。是在人的實踐活動基礎上得到的直觀的、生動的知識,是對事物現象的認識,是理性知識的基礎。感覺、知覺、表象是獲得感性知識的基本認識活動形式。理性知識是認識的高級階段的產物,即理性認識階段獲得的知識。在感性知識的基礎上加工、整理和改造而成,是對事物本質的認識。概念、判斷和推理是獲得理性知識的基本認識活動形式。根據知識的表征(呈現)方式和作用不同,可將知識分為陳述性知識、程序性知識和策略性知識。

2【答案】ABCD。中公講師解析:現代認知心理學認為,陳述性知識主要是以概念、命題和命題網絡表征的,表象和圖式也是其表征的重要形式。所以答案選擇ABCD。

3.【答案】ABC。中公講師解析:影響知識理解的因素包括:主動理解的意識與方法;個體原有認知結構的特征;學習材料的內容。所以答案選擇ABC。

4.【答案】√。中公講師解析:班級是學校為實現一定的教育目的,將年齡和知識程度相近的學生編班分級而形成的,有固定人數的基本教育單位。班級是學校管理的基層組織,是開展教學活動的基層組織,也是開展其他教育活動的基層組織;班級也是學生實現個體社會化的基本單位,是學生從事集體活動、結交好友的場所。故題干說法正確。

5.【答案】×。中公講師解析:16 世紀率先正式使用“班級”一詞的是文藝復興時期的著名教育學家埃拉斯莫斯。

6.【答案】√。中公講師解析:良好班集體的形成與培養包括:確定班集體的發展目標、建立得力的班集體核心、建立班集體的正常秩序、組織形式多樣的教育活動、培養正確的集體輿論與良好的班風。其中,共同的奮斗目標是班集體形成的條件和前進的動力。故本題答案為√。

7.【答案】×。中公講師解析:衡量一個班級是不是一個良好的集體,關鍵要看有沒有共同的奮斗目標,而不是班干部隊伍是否建立起來。

8.【答案】√。中公講師解析:本題考查的是知識的類型和表征。安德森認為陳述性知識主要以命題及其命題網絡來表征。程序性知識主要是以產生式和產生式系統為表征,故本題表述正確。

9.【答案】√。中公講師解析:知識的實質是通過主客體的相互作用產生的,是客觀事物的特征與聯系在人腦中的能動反映,是客觀事物的主觀表征。對于這一定義,可以從知識的產生基礎和表現形式兩個方面來理解。從知識的產生基礎來看,它是在主客體的相互作用的基礎上,通過人的反映活動產生的,主客體的相互作用即反映活動的主體與作為反映對象的客體之間的相互作用。如果沒有被反映的對象,即沒有事物的特征與聯系的作用,則頭腦中不會產生任何反映。因此,知識來源于客觀存在的事物,具有客觀性。從知識的表現形式來看,它是主客觀相統一的產物,是一種主觀表征。知識雖然是對客觀事物的反映,具有客觀性,但知識并不是客觀事物本身,而是客觀事物在人腦中的主觀映象,因此它又具有主觀性。因此題干說法正確。

10.【答案】×。中公講師解析:在知識學習的鞏固階段,新建構的意義存儲于長時記憶系統中,如果不進行深層次的認知加工,這些就會出現遺忘。故本題說法錯誤。

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(責任編輯:李飛燕)

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